L’OCSE evidenzia benefici nelle attività ripetitive degli insegnanti, ma restano nodi su autonomia, competenze e gestione dei dati.

Secondo l’ultimo Education Policy Outlook dell’OCSE riguardo l’uso dell’intelligenza artificiale, evidenzia come questa non stia cambiando la natura della scuola ma mutare è, piuttosto, il lavoro degli insegnanti.

COME VIENE UTILIZZATA L’INTELLIGENZA ARTIFICIALE ALL’INTERNO DELLE SCUOLE

Secondo lo studio, l’IA sta entrando negli istituti come strumento di supporto: aiuta a preparare lezioni, sintetizzare materiali, organizzare contenuti, pianificare attività. Alleggerisce il carico operativo e velocizza i processi. Non sostituisce la relazione educativa — che resta il fondamento della scuola — ma ne modifica l’organizzazione quotidiana.

L’OCSE evidenzia però che questi benefici non sono distribuiti in modo omogeneo. A trarne maggiore vantaggio sono soprattutto i docenti meno esperti o chi ha ancora meno sicurezza nella progettazione didattica.

In questi casi, l’IA agisce come un vero e proprio supporto operativo: suggerisce soluzioni, organizza contenuti, rende più chiari processi che altrimenti richiederebbero tempo e tentativi. Alcuni studi citati nel rapporto mostrano che, quando strumenti generativi affiancano tutor o insegnanti all’inizio della carriera, possono emergere anche miglioramenti nei risultati degli studenti.

Per i docenti con esperienze consolidate, invece, l’effetto dell’IA tende a essere più limitato. Il supporto resta disponibile, ma diventa meno determinante, assumendo un ruolo più complementare che migliorativo.

Accanto ai benefici, emergono rischi concreti. Se l’IA viene usata in modo sistematico per progettare, valutare o fornire feedback, può ridurre nel tempo lo spazio di riflessione professionale. Inoltre, restano aperte questioni etiche: possibili distorsioni nei contenuti generati, scarsa trasparenza dei criteri, gestione di dati anche sensibili.

FORMAZIONE E LINEE GUIDA: LE CONDIZIONI NECESSARIE E IL MODELLO ESTONE

Il punto non è se utilizzare l’intelligenza artificiale, ma come farlo.

Formazione per il personale, linee guida nazionali chiare e condivise basate su etica e trasparenza, modelli europei di riferimento, come quello estone, che valorizzano la libertà di insegnamento.

L’intelligenza artificiale può ridurre i compiti ripetitivi e sostenere l’organizzazione scolastica, ma non potrà mai sostituire la funzione educativa dei docenti e il ruolo della scuola quale spazio di relazione e crescita di un pensiero libero e critico.

Alcuni paesi, come l’Estonia, rappresentano modelli virtuosi nell’uso dell’IA nell’istruzione. Questo piccolo Stato, leader europeo nella digitalizzazione, ha investito significativamente nella formazione continua degli insegnanti, con particolare attenzione alle competenze digitali. Gli strumenti tecnologici vengono integrati nei percorsi didattici in modo flessibile, lasciando ampio margine di autonomia ai docenti per adattarli alle esigenze degli studenti.

L’approccio estone dimostra che il successo dell’IA nell’educazione dipende non solo dalla disponibilità delle tecnologie, ma anche dalla capacità di utilizzarle in modo strategico e responsabile. Al centro deve restare la persona.

Governare il cambiamento, non subirlo: è questa la vera sfida.

Ufficio Comunicazione UilScuola